كتاب هل تكون القصة على بحور مثل الشعر؟

أغسطس 10th, 2009 كتبها محمود أبو فروة الرجبي نشر في , إصدارات

اليكم رابط الكتاب كاملا والذي يحتوي نظرية حول ذلك

اقرا المقدمة

 

مقدمة:

إثبات أن القصة كالشعر من حيث كونها تسير على بحور محددة، كان حلمي الأكبر الذي أسعى إلى إثباته، وقد كان هذا الشعور يُراودني كإيمان غير مبني على معطيات كافية، وها قد جاء الوقت، ليصبح هذا الحلم حقيقة.

في هذا الكتاب الذي يضم بين دفتيه نظرية جديدة حول القصة، نجد منهجية متكاملة، هدفها إثبات أن القصة تسير وفق هيكليات محددة عددها ثلاث عشرة هيكلية.

عندما بدأت العمل في هذه النظرية، أحضرت عَدَدا كبيراً من قصص الأطفال، وبدأت تحليلها وفق استبيان أسميته (استبيان الخلاصة الهيكلية)، في البداية، وضعت مفردات الاستبيان على أساس أن كل قصة تتكون من مشكلة وحل، ولكنني وخلال التحليل وجدت أن هناك عناصر أخرى، أكثر قربا من الواقع، وتعطي إجابات أكثر دقة من الناحية العملية، إلى أن وصل الاستبيان على ما وصل عليه في هذا الكتاب.

ثم طفقت أحلل مئات القصص، واقسمها إلى أسباب المشكلة أو الميزة المختلفة (راجع تعريف هذين المصطلحين خِلالَ الكتاب)، فوجدت أن جميعها يمكن إدراجه تحت ثلاث عشرة مَجْموعَة، كل مجموعة لها ميزات معينة يجمع بينها رابط واحد، وأسميت هذه المجموعة (الهيكلية)، وكان سبب اللجوء إلى هذه الكلمة، لأنها تعطي دلالة بوجود بناء ثابت ذي معالم واضحة، ودقيقة يُمْكِنُ البناء عليه.

بعد ذلك، انتقلت إلى قصص الكبار لأفعل الشيء نفسه، واعترف أنني وجدت الموضوع أكثر صعوبة من قصص الأطفال، لعدة أسبا

المزيد


هل تكون القصة على بحور مثل الشعر؟ انا من أثبت ذلك.

أيلول 20th, 2008 كتبها محمود أبو فروة الرجبي نشر في , إصدارات

 

خبر صحفي حَوْلَ كِتَاب

(هلْ يُمكنُ أن تكونَ القصةُ على بحورٍ مثل الشعر؟)

تأليف: محمود أبو فروة الرجبي

 

94imag

نظرية جديدة في القصة

بحور القصص (الهيكليات)

عدد بحور الشعر العربي سِتَّة عشر بَحراً.. لَكِن هَلْ للقصص بحور مثل الشعر؟ هَذَا مَا يُحَاوِل الكاتب مَحْمُود أبُو فَروةَ الرَّجَبي إثباته في كتابه الجديد:

(هلْ يُمكنُ أن تكونَ القصةُ على بحورٍ مثل الشعر؟)

وَالَّذِي صدر عَنْ دار المأمون لِلْنَشْرِ والتوزيع في عمَّان – المملكة الأردنية الهاشمية، وَالَّذِي أثبت فِيهِ الكاتب أوْ قصص الدُّنْيا كلها تدور حول ثلاث عشرة هيكلية ( المرادف لكلمة بَحْر في الشعر).

في هذا الكتاب الذي يضم بين دفتيه نظرية جديدة حول القصة، نجد منهجية متكاملة، هدفها إثبات أن القصة تسير وفق هيكليات محددة عددها ثلاث عشرة هيكلية.

يَقول الكاتب في مقدمة الكتاب: عندما بدأت العمل في هذه النظرية، أحضرت عَدَدا كبيراً من قصص الأطفال، وبدأت تحليلها وفق استبيان أسميته (استبيان الخلاصة الهيكلية)، في البداية، وضعت مفردات الاستبيان على أساس أن كل قصة تتكون من مشكلة وحل، ولكنني وخلال التحليل وجدت أن هناك عناصر أخرى، أكثر قربا من الواقع، وتعطي إجابات أكثر دقة من الناحية العملية، إلى أن وصل الاستبيان على ما وصل عليه في هذا الكتاب.

ثم طفقت أحلل مئات القصص، واقسمها إلى أسباب المشكلة أو الميزة المختلفة (راجع تعريف هذين المصطلحين خِلالَ الكتاب)، فوجدت أن جميعها يمكن إدراجه تحت ثلاث عشرة مَجْموعَة، كل مجموعة لها ميزات معينة يجمع بينها رابط واحد، وأسميت هذه المجموعة (الهيكلية)، وكان سبب اللجوء إلى هذه الكلمة، لأنها تعطي دلالة بوجود بناء ثابت ذي معالم واضحة، ودقيقة يُمْكِنُ البناء عليه.

بعد ذلك، انتقلت إلى قصص الكبار لأفعل الشيء نفسه، واعترف أنني وجدت الموضوع أكثر صعوبة من قصص الأطفال، لعدة أسباب؛ أولها أن قصة الأطفال واضحة العناصر، بسيطة التركيب في معظم الأحيان، لا تلجأ إلى الرمز الواضح، وبينما نجد العكس في قصص الكبار.

وفي هذا الصدد اعترف أنني وجدت صعوبة في تحليل بعض القصص خاصة تلك التي يكتنفها الغموض، لكن في النهاية، استطعت التغلب على مثل هذه العقبة.

وقد رفع من معنوياتي، رغم هذا العمل المتعب والمضني، أنني كنت كلما قرأت قصة جديدة، أجد أنها تأتي لتؤكد صدق نظريتي، وانني كُلَّما شككت بوجود هيكلية جَديدَة، اكتشفت ان الأمر غير صحيح.

بعد

المزيد


A new Theory in the Story

أيلول 20th, 2008 كتبها محمود أبو فروة الرجبي نشر في , إصدارات

 

A new book

now is in book shop

A new Theory in the Story

Can a story on meters be like poems

BY: M.A,RAJABY

 

 

 615ima

 

Intro:

Tor proven that the story is like a poem which it goes by meters was my biggest dream that I was seeking to prove.

And that feeling was always on my mind as a believe that does not have enough information.

And the time came for the dream to come true.  In this book which contains in its sides a new theory around the story, we find a complementary methodology, its goal to prove that the story goes upon 13 specific structures.

 When I started working with this theory, I brought a big number of children stories and started analyzing them upon a questionnaire called it. (Questionnaire of the summary structure).  At the beginning I put the vocabularies of each questionnaire upon each story has a problem and solution, but during my analysis  I found other objects are and very close to reality , and gives the real exact answers till the questionnaire concluded to what the book had.

Then I started analyzing hundreds of stories, and divided each of them according to the problem or the special ones, ( the meanings of those terms, I found that all of it we can put it under 13 group, each group has a special characteristics adds up to one binding, and I named this group as a (structure) why this word?  Cuz it proves that there is a firm building with a clear specific feature that we can depend on.

After that, I moved to adult’s stories so I can do the same thing, and I admit that I found it harder than the children stories, for several reasons, first thing is that children’s stories are clear elements, and most of the time an easy structure, do not need a clear symbols, but we find it the opposite in adult’s stories, and in that respect, I found some difficulties in analyzing some stories, especially those who has misty but in the end I got over this obstacle.

And I got high moral spirits even with the exhausting hard work; whenever I read a new story that verifies the truth of my theory, and whenever I have a suspicion of a new structure, I find out it’s not true.

After that I put a new definition for one of the discovered structure, and to get over the difficulties of going back to the exampled stories, I summarized those stories, more also the publishing places, so I would be easy to go back to all of its and do what you need, and I divided the names of the structure from Arabic roots depending on the Arabic meters, which are four: Afoulah, tafaeel, faoulah, wa foual , afaeel.

And I put a new definition in this theory which I put it in a full index to be easy to go back to.

 And if the short story was a researching field in this theory, so we can apply it on the story, so no matter how the story was in ramified,  and covers more than the short story, at the end it achieves the central needs, and we can apply one theory in it, and I did that in example 1342.

I think threw this theory generally I am trying to help literature, and I promise the authors and the writers and reviewers with a big reviewing project, depends partially on this theory, for only one goal, to bring literature to working cercal, and popularity, I do not claim that I will be the one to bring the dream to real, but I will put the first brick, and I hope it will be the first to establishing other bricks.

Also I am not claiming that with this theory I will destroy other ones, but I can say it is a close serious trail a way from terroristic interviewing and acts of other authors and interviews which helped the literature and its talisman cannot deal with except ones who Allah afflicted them with literature love.

Entrance

 

Why this theory?

The theory story:

When I got an early chance of my life, maybe when I was in the 6th grade, to learn about Arabic poem meters away from school, I had an idea, that poems are built on many meters,  why a story cannot be like it?.

المزيد


هل يمكن ان تكون القصص على بحور مثل الشعر؟

أغسطس 25th, 2008 كتبها محمود أبو فروة الرجبي نشر في , إصدارات

مفاجأة

نظرية جديدة في القصة

بحور القصص (الهيكليات)

(هلْ يُمكنُ أن تكونَ القصةُ على بحورٍ مثل الشعر؟)

المزيد


عند مدرسنا سر. كتاب جديد للأطفال

تموز 20th, 2008 كتبها محمود أبو فروة الرجبي نشر في , إصدارات

عِنْد مدرسنا سِر

تأليف: مَحْمود أبو فَروةَ الرَّجَبي

تطلب من دار الرواد لِلْنَشْرِ والتوزيع

 

 

ما هُوَ الْسِّر الخطير جداً بَيْنَ هيثم وَالمُعلِم عبد المعطي؟

لِماذا يتجاهل المُعلِم الأخطاء الَّتي يَقَع فيها هيثم ولا يعلق عَلَيْها؟

ما هيَ المهمة الَّتي قامَ بِها الأصدقاء وَالَّتي ادت إلى كشف الْسِّر؟

كَيْفَ أصبح الأطفال يُحِبونَ معلهم أكثر، وَلِماذا؟

كل ذَلِكَ نجده في هَذِهِ القصة المشوقة التي لا يُمْكِنُ ان تتركه

المزيد


شرطة سلاحها الأشجار- إصدار جديد كتاب للاطفال

تموز 2nd, 2008 كتبها محمود أبو فروة الرجبي نشر في , إصدارات

شرطة سلاحها الأشجار

تأليف: مَحْمود أبو فَروةَ الرَّجَبي

دار الرواد لِلْنَشْرِ والتوزيع

27112 

لِماذا ذهبت السيدات الخمس إلى المَرْكَزِ الأمني؟ وما هيَ الشَكْوَى الَّتي قدمنها هُناكَ؟

ولِماذا اضطر الضَابِط إلى استخدام الأشجار كسلاح؟

هَلْ يُمْكِنُ ان تُفيد الأشجار في المَعَارِك الحديثة؟ هَلْ ان عمر الَّذي لَمْ يتجاوز التَاسِعَة من عمره خَطِير إلى دَرَجَة ان يستدعي الضَابِط رِجَاله كُلهِمْ للدخول في المعركة؟

المزيد


كيف كيف اجعل طفلي قارئا؟

نيسان 12th, 2007 كتبها محمود أبو فروة الرجبي نشر في , إصدارات

الآن في الاسواق

كتاب

كيف اجعل طفلي قارئا؟

( كيف أشجع طفلي على القراءة؟

في الأردن فقط ب

تستطيعون الحصول على النسخة بثلاثة دنانير

فقط

وتصلكم النسخة حتى بيتكم دون اي تكاليف شحن

وعن طريق أرامكس

هاتف ارضي

المزيد


صدر حديثا: كيف أجعل طفلي قارئا؟

آذار 15th, 2007 كتبها محمود أبو فروة الرجبي نشر في , إصدارات

كتاب جديد

كيف اجعل طفلي قارئا؟

للكاتب

محمود أبو فروة الرجبي

 

المقدمة الكتاب:

كيف اجعل طفلي قارئا؟

تاليف: محمود أبو فروة الرجبي

اصدار: دار المأمون للنشر والتوزيع - عمان - الاردن

الآباء والأمهات المثقفون، أو الواعون يتلهفون لجعل أبنائهم قارئين.. لكنَّ السؤال المهم هُوَ: هَلْ يُمْكِنُ فِعْلاً ان اجعل ابني قَارئاً؟ الجواب بِبَسَاطة: نعم. لكن كيف؟ ذَلِكَ مَا يحاول هَذَا الكتاب ان يجيب عَنْهُ، واعتقد انه فِي حالة تطبيق الوسائل المتاحة فِيهِ فإنهُ يُمْكِنُ بسهولة ان تجعلَ من ابنك قَارئاً. ولنكن صرحاء.. أنتِ كأم أوْ أب.. لِمَاذَا لا تُصْبِح أنت قَارئاً؟ الأبوان القارئان يستطيعان من خِلالَ ممارستهما للقراءة جعل أبنائهم قارئين؟

إذا لَمْ تستطع ان تَكُونَ أنت كَذَلِكَ، فنحن نحاول ان ننقذ مَا يُمْكِنُ انقاذه لنجعل أبناءك قارئين. فِي هَذَا الكتاب المكون من اثني عشر فَصْلاً، تستطيع ان تبدأ مَع طفلك من الخطوة الأولى حتى تجعله مُحباً للقراءة.

وَقَدْ حَاوَلَت فِيهِ ان أضع أساليب مناسبة لمختلف أنواع شخصيات الأطفال، لأصل إلى أكبر عدد مِنْهُم، وَقَدْ جعلت هُنَاكَ تنوعا فِي صيغة الخطاب فِيهِ، فَهَذَا الكتاب لَيْسَ مُوجَّهَاً للآباء والأمهات فقط، بل وللأطفال أنفسهم، ولمختلف المراحل العمرية.  

فِي الفصل الأول وضعت عَدَدَاً من النصائح الذهبية التي تجعل من ابنك قَارئاً، مَع مرشد لكيفية القراءة، والتعامل مَع هَذَا الكتاب.

أما الفصل الثاني فَقَد خصصته للصغار جداً، وَفِيهِ افضل الوسائل التي تشجع الطفل فِي هَذِهِ المرحلة عَلَى القراءة، وكيف يُمْكِنُ ان تجعل من نفسك رَاوياً قَصَصِياً مُحْترفاً لابنك، كما وضعت طريقة تستطيع فِيها ان تجعل طفلك يقرأ دُونَ كلام، من خِلالَ لعبة بسيطة تعتمد عَلَى القصص المصورة المنشورة عَلَى شكل سيناريو (صورة وبالون حِوَار).

فِي الفصل الثالث وضعت عَدَدَاً من العادات البسيطة التي تشجع عَلَى القراءة، مثل تحويل الكتاب إلى هدية يتبادلها الأهل، والأطفال، والأصدقاء، وكيف يُمْكِنُ ان تصنع الاهتمام لَدَى طفلك بالقراءة بطريقة مبرمجة وعملية، إضافة إلى وسائل تجعل القراءة المرجعية الأولى لحياتنا، أما الطفل الَّذِي يحب الدراسة والحصول عَلَى العلامات، فَهُنَاكَ فخ تستطيع ان تجذبه بِهِ نَحْوَ القراءة.

"مشجعات القراءة" أفردت لَهَا الفصل الرابع، وَفِيها "وسائل لتفتح نفسك أو نفس

المزيد